過去問を解きっぱなしにしない復習法｜失点4分類・自作例題・1週間の実行表

過去問を何年分も解いたのに、点数が安定しない。そんなときは、年度を追加する前に一枚の答案から「明日何をするか」を決めてみてください。失点を4つに分け、次の行動と再確認日まで一行にすれば、解説を読んで終わる復習から抜け出す手掛かりになります。

ここで紹介する分類と1週間の運用は本サイトの提案です。主に算数の例を使いますが、他教科でも使えます。受験校の実際の配点・制限時間を記録し、初回の得点と、解説を見た後の得点を分けるところから始めます。

初回と解き直しを別の記録にする

記入例の学校名は説明用です。合格最低点と比べるときは、同じ年度・入試回・科目数・満点かを確認します。複数回の結果が混ざった表や、合格者平均点を最低点として読まないようにしましょう。

白紙をすべて「時間不足」にしない4分類

判定の順番は、未習か、解説なしで時間を延ばすとできるか、どこで誤ったか、解説を閉じて再現できるかです。複数に当てはまれば最初につまずいた原因を主にします。割合の式が立たず時間も足りなかった場合は、まずAかBを解決します。

すでに解説を見た問題を、後から「時間があれば解けた」とは判定しません。別の類題で確認するか、判定保留にして構いません。原因を急いで一つに決めるより、次に何を確かめるかが分かる記録を残します。

「気を付ける」を、答案でできる動作に変える

自作例題：縦8cm、横12cmの長方形の周りの長さを求めます。誤答が8×12＝96cmなら、正答は（8＋12）×2＝40cmです。面積と思い込んだなら、「周りの長さ」に線を引き、4辺を指してから式を書くことを次の動作にします。周りの意味自体が分からなければCではなくAです。

表は書き方を示す架空の記録です。実際のノートには「学校・年度・番号／原因／次の動作／再確認日と結果」を一行で書きます。問題文や長い解説をすべて写す必要はありません。元の問題を開ける情報があれば、復習に戻れます。

1週間は、直す3問から始める

3問は管理を始めるための例です。全部が難しすぎるなら一問に減らします。C・Dの直しやすい問題だけでなく、繰り返し使う基本事項に関わるA・Bも入れると、目先の点数と次の単元の理解を両方支えられます。

教科によって「再現するもの」を変える

説明が言葉だけでは難しい子には、本文を指す、図を描く、途中式を並べる方法でも確かめられます。保護者が長く説明する前に、本人がどこまで自分で示せるかを見てください。

過去問を増やすか、単元へ戻るかの分かれ目

Aが多い場合は、まだ学んでいない範囲を含めて過去問を進めるより、基本単元の時間を増やす判断が必要です。Bが多い場合は、解説を読む量よりも閉じて説明する練習を増やします。Dが多いと確認できたら、解く順序や一問に使う時間を試します。難易度の判断に迷った答案は、塾の先生に優先順位を確認しましょう。

教材を買い足す場合は、学校名・中学用か高校用か・対象年度・収録回と科目・解答用紙を確認します。同じ学校名でも特待や適性検査の問題が収録されないことがあります。まず手持ちの教材で必要な回を復習できるかを確認し、重複購入を避けます。

次の日に見るのは点数より一行の記録

最初の点数が低くても、翌日に同じ原因を一つ解決できれば、次の学習の方向は明確になります。親子で確認するのは「何点上がったか」だけではなく、「何を変えて、どこまで自力でできたか」です。今日の答案を一枚選び、原因と次の動作を一行にしてから、新しい年度に進むかを決めてみましょう。

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